Podsumowanie uroczystości. Opuszczenie „Krainy baśni”- zabawa z chustą animacyjną. Dzieci falują chustą, udając start balonu. Kolejno podnoszą chustę wysoko do góry i wskakują pod nią tak, by opadła im na głowy. Prowadząca zaprasza do powrotu do sali w przedszkolu; zabiera chustę, dzieci siadają na dywanie.
Rozwój dziecka każdego roku życia staje się coraz bardziej dynamiczny. Okres przedszkolny jest jednak czasem wyjątkowym – dziecko zaczyna się zdecydowanie otwierać na społeczeństwo i angażować emocjonalnie. Do tego dochodzi kwestia usprawniania się czynności ruchowych dziecka, zdolności manualnych oraz umiejętności analitycznego myślenia, wyciągania wniosków i łączenia przyczyn ze skutkami. To, co potrafi 4-latek, trudno ująć w sztywne granice, można jednak sformułować kilka zmian, które każdy rodzic zauważa u swojego małego przedszkolaka. Zobacz film: "Jak rozwija się przedszkolak?" spis treści 1. Rozwój fizyczny 4-latka 2. Zdolności manualne 3. Rozwój intelektualny przedszkolaka 4. Rozwój emocjonalny przedszkolaka 5. Czterolatek a samodzielność rozwiń 1. Rozwój fizyczny 4-latka Prawidłowy rozwój dziecka już od najmłodszych lat charakteryzuje się dużą aktywnością ruchową, która u dziecka 4-letniego zdecydowanie nabiera tempa. To w tym wieku kształtuje się pełna sprawność chodzenia, biegania i skakania. To teraz długie spacery z rodzicami, przejażdżki na rowerze, zabawy w berka sprawiają 4-latkowi dziką przyjemność. Angażuje się on we wszystkie czynności związane z ruchem – wspinaczkę po drabinie, skakanie z murka, przeskakiwanie przeszkód, chodzenie tyłem. Potrafi zapanować nad momentem startu, zatrzymania się, wykonywania szybkich zwrotów i uników, zeskoczenia na obie nogi wraz z utrzymaniem równowagi. Niektóre „wariacje ruchowe” mogą wywoływać niepokój rodziców o bezpieczeństwo dziecka, należy pamiętać, że 4-letnie dziecko zazwyczaj działa spontanicznie i nie zdaje sobie sprawy z możliwych konsekwencji. Rolą rodziców jest zrównoważenie tego, co umie 4-latek z tym, co zagraża jego zdrowiu, bez powstrzymywania jego prawidłowego rozwoju. Dzieci 4-letnie są zwykle bardzo ruchliwe i aktywne. Większość z nich: potrafi jeździć na trzykołowym rowerku, podskakuje na jednej nodze, skacze z tapczanu, potrafi przeskakiwać obunóż przez przeszkodę, stoi kilka sekund na jednej nodze, kopie piłkę do celu. 2. Zdolności manualne Na tym etapie rozwój dziecka jest wspomagany przez przedmioty, które mobilizują dziecko do wykonania większego wysiłku. Na przykład ważną rolę odgrywa tu piłka, gdyż uaktywnia ręce 4-latka. Za jej pomocą dziecko rozwija umiejętność rzucania na coraz większe odległości a także jej chwytania czy kozłowania (niezwykle rzadko w tym wieku i zazwyczaj na bardzo krótki dystans). Łapanie piłki będącej w ruchu w obie dłonie bywa nieco trudne do opanowania przez 4-latka. Szybkość lotu piłki i jej wielkość muszą być odpowiednio dostosowane, by umożliwić dziecku sukcesywne rozwijanie tej sprawności. Jednocześnie silnie rozwijają się też zdolności manualne przedszkolaka – 4-latek chętnie bawi się w wycinanie, przyklejanie, kolorowanie małych i szczegółowych rysunków, nawlekanie koralików itp. Skoncentrowanie się na wymagającej uwagi i dokładności pracy usprawnia nie tylko jego umiejętności manualne, ale też rozwija poczucie przestrzeni i wyobraźnię. Dzieci 4-letnie są coraz dokładniejsze. Większość dzieci bez problemu: przecina na pół mały kawałek papieru, rysuje krzyżyk, kółko, układa literkę "z" z patyczków, kopiuje kształty niektórych liter, układa proste puzzle, buduje wieżę z klocków, nawleka na sznurek większe koraliki. 3. Rozwój intelektualny przedszkolaka 4-letnie dziecko odznacza się także niezwykłą kreatywnością i ciekawością. Cały czas sprawdza i bada. Rozwój dziecka następuje poprzez eksperymentowanie i dowiadywanie się rzeczy o świecie, zjawiskach, zwierzętach i ludziach. Niemowlęce dotykowe doświadczanie otoczenia ustępuje miejsca dociekliwym pytaniom, kojarzeniu przyczyn ze skutkami. To, co interesuje 4-latka, to przede wszystkim bajki, opowieści, czytadła, słuchowiska, nawet do tego stopnia, że potrafi godzinami słuchać jednej ulubionej historii. Dlatego tak ważne jest, żeby rodzice jak najwięcej czasu poświęcali na czytanie dziecku książek. W ten sposób uczy się ono przyswajania, kojarzenia faktów i słuchania ze zrozumieniem. Książki stymulują rozwój intelektualny dziecka poprzez zaznajamianie go z literkami i cyframi, które ten potrafi rozróżniać, nazywać i kaligrafować (niektóre przedszkolaki potrafią zapisać swoje imię, ale nie potrafią utrzymać jednej linii pisma). 4-latek z reguły liczy do 3 i nazywa kolory, a rysunki zaczynają coraz częściej przypominać określone przedmioty. U 4-latków bardzo dynamicznie rozwija się mowa i rozumienie mowy, dzieci zadają dużo pytań, wszystko chcą wiedzieć i wszystko je ciekawi. 4-letni maluch: tworzy neologizmy, zadaje dużo pytań, potrafi opisać coraz więcej stanów emocjonalnych, ma bujną wyobraźnię, zaczyna rozumieć następstwo czasów, zna kilka piosenek, wierszyków, zna imiona najbliższych mu osób: rodziców, rodzeństwa, krewnych, pań w przedszkolu, kolegów z piaskownicy, chętnie słucha bajek, historii i opowieści. 4. Rozwój emocjonalny przedszkolaka Wraz z rozwojem mowy postępuje rozwój emocjonalny dziecka. 4-latek chętnie wczuwa się w rolę i żywo reaguje emocjonalnie. Często miesza rzeczywistość z bajkami i marzeniami. Rolą rodziców jest kontrolowanie jego postrzegania świata, odpowiadanie na wszystkie pytania i poprawianie jego wyobrażeń. Wzrasta świadomość przeżywania uczuć i ich ekspresji. Szczególnie w tym wieku nasilają się takie uczucia jak lęk związany z rozwijającą się wyobraźnią, wstyd, zakłopotanie, zazdrość, duma czy wina. Uczucia te kształtują się w sposób naturalny. Nie wolno ich negować i dodatkowo wprawiać dziecko w zakłopotanie. Pojawiają się zagadnienia etyczne i moralne, sumienie. 5. Czterolatek a samodzielność Czterolatek coraz więcej czynności wykonuje sam. Większość 4-latków: zapina i odpina guziki, odkręca słoik, otwiera drzwi, myje i wyciera ręce i buzię, potrafi posmarować chleb masłem, korzysta ze sztućców, korzysta samodzielnie z toalety, samodzielnie myje zęby, potrafi samodzielnie zdjąć i założyć kurtkę, czapkę, szalik. polecamy Artykuł zweryfikowany przez eksperta: Mgr Justyna Żebrowska-Naklicka Psycholog i psychotraumatolog. Posiada wieloletnie doświadczenie zawodowe. Prowadzi terapie w Lipnie, Gdańsku oraz online
Potrafi przeliczać w obrębie kilku liczebników (3– 5) Standardy osiągnięć dziecka 4-letniego STANDARDY ROZWOJU DLA 4-LATKÓW Ogólna sprawność ruchowa. Słucha, rozumie i reaguje na polecenia nauczycielek w trakcie zabaw ruchowych; Ustawia się w gromadce, rozsypce, kole, rzędzie, parach; Poprawnie wykonuje podskoki, zeskoki, przeskoki
Więcej czasu niż młodsi koledzy na ćwiczeniach techniki piłkarskiej spędzają dzieci mające 4 i 5 lat. W zajęciach „starszaków”, które trwają pełną godzinę, nie biorą udziału rodzice, choć w wyjątkowych sytuacjach ich udział jest możliwy, gdy dziecko ma problemy z aklimatyzacją w grupie. Dzieci uczestniczące w treningach mogą poprawiać umiejętności, które udało im się zyskać jako „maluchy”, a także zdobywać nowe zdolności tym etapie treningu piłkarskiego powoli wprowadzane są elementy rywalizacji sportowej w postaci krótkich spotkań w ramach jednej grupy treningowej, które pozwalają na naukę podejmowania decyzji w trakcie wydarzeń boiskowych i uczenie się współpracy z partnerem z drużyny . Dla „starszaków” ustalony jest poniższy schemat treningów:30% zajmują gry ruchowe,25% czasu to ćwiczenie techniki dzieci,15% poświęcane jest na poprawienie zdolności ruchowych najmłodszych,10% sparingi,10% opanowanie terminologii boiskowej w języku angielskim,10% sprawy organizacyjne i relaks. Kup teraz: Ciekawa zabawa 4-latki. 4/5-latki grupa mieszana za 90,00 zł i odbierz w mieście Gliwice. Szybko i bezpiecznie w najlepszym miejscu dla lokalnych Allegrowiczów. Konspekt do zajęć w grupie 4- 4- latkiRANEK „Piłeczki”- ćwiczenia oddechowe. Dzieci siadają w parach przy stolikach, naprzeciwko siebie. Dmuchają na pingpongową piłeczkę, przesuwając ją do siebie po stole. Zwracanie uwagi na nabieranie powietrza nosem i wypuszczenie ćwiczeń porannych nr 2:„Wróbelki”- zabawa z elementem podskoku. Podskoki obunóż w miejscu i do ITemat: Edukacja matematyczna „Liczymy zabawki”.Cel główny: Klasyfikowanie przedmiotów według rodzajów, rozwijanie umiejętności operacyjne (Dziecko):posługuje się pojęciem „tyle samo”;przelicza w zakresie pracy: indywidualna, zbiorowaMetody słowne: rozmowaMetody czynne: zadania stawiane dziecku do wykonania, aktywność własnaMetody oglądowe: w oparciu o pokaz Środki dydaktyczne: zabawki: lalki, misie, piłki, samochody, cztery obręcze- szarfy, karty ZAJĘCIA „I”: dzieci: Dzieci stoją w półkolu. N. podchodzi do każdego dziecka, podaje mu rękę i wita się z nim, wymieniając jego imię, np. Dzień dobry, Amelko. Dziecko odpowiada: Dzień „Liczymy zabawki”- Ćwiczenia matematyczne. N. zaprasza dzieci do uporządkowania zabawek leżących na dywanie. Przed N. i wszystkimi dziećmi leżą cztery obręcze. N. umieszcza w obręczach po jednej zabawce, np. Piłkę, lalkę, samochód, misia i prosi wszystkie dzieci o powkładanie do obręczy takich samych zabawek. N. wskazuje kolejne zabawki w obręczach i liczy je razem z dziećmi. Po przeliczeniu N. mówi, ile piłek, lalek, samochodów i misiów jest w obręczach. Kolejnym etapem zabawy jest zmienianie układów zabawek w obręczach, np. rząd, szereg, koło i ponowne liczenie ich od dołu do góry i z góry na dół, od strony lewej do prawej i od prawej do lewej. Przeliczanie do 5, określanie czy w obręczach jest tyle samo zabawek, stosowanie określenia „tyle samo”.2. Rozmowa z dziećmi na temat określenia „tyle samo”, sprawdzenie rozumienia przez dzieci tego określenia. Przed każdym dzieckiem leży obręcz. Wkładanie do obręczy tyle zabawek ile ma N. w swojej, żeby było tyle „Omiń klocek”- zabawa z elementem czworakowania. Przygotowanie: N. rozkłada na środku sali duże klocki. Przebieg: Dzieci chodzą na czworakach między klockami. Starają się iść tak, aby nie potrącić żadnego z nich. Zatrzymują się, podnoszą jeden klocek i pokazują go, unosząc wysoko do góry. Następnie kładą z powrotem i dalej idą na Powtórzenie znajomości określenia „Tyle samo”.2. Przeliczanie Praca w kartach pracy – pokoloruj tyle kropek, ile jest zabawek w obręczy.*„Duże domy- małe domki”- zabawa orientacyjno- porządkowa. Dzieci biegają w tempie podanym przez N. Zatrzymują się i na hasło Duże domki wspinają się na palce, unosząc ręce w górę. Na hasło: Małe domki – robią przysiad, plecy wyprostowane, ręce układają się w daszek nad głowąZAJĘCIA IITemat: Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 2 według gimnastyki rytmizującej Alfreda i Marii Kniessów. Cel główny: Rozwijanie sprawności fizycznej u operacyjne (Dziecko):wykonuje polecenia nauczyciela;potrafi posługiwać się pracy: indywidualna, zbiorowaMetody: elementy metody Alfreda i Marii dydaktyczne: Zestaw ćwiczeń gimnastycznych – zestaw nr 2, ZAJĘCIA II: Marsz po obwodzie koła z wysokim unoszeniem Rytmiczne poruszanie się w różnych kierunkach i wybijanie rytmu na Chód we wspięciu na palcach w rytmie ósemek, chód na całych stopach w rytmie W parach, w siadzie skrzyżnym naprzeciwko siebie, przesuwanie kołatki do kolegi i z W parach – jedno dziecko podaje rytm na kołatce, drugie powtarza. Po chwili zamiana Dzieci wykonują energiczne skłony w przód, w bok, z obszerną pracą ramion, uderzając w Ustawienie w kole: gra na kołatkach z jednoczesnym poruszaniem się w przód i w tył. Do przodu cicho i spokojnie, do tyłu głośno, Podskoki. Przeskakiwanie przez ułożone na podłodze Gra na kołatkach z muzyką lub własna Marsz po kole i wrzucanie kołatek do koszyka.*„Dziwny kapelusz”- Dzieci kładą woreczek na głowę i swobodnie poruszają się po sali. Następnie uważając, aby woreczek nie spadł, chodzą lub wolno biegają zgodnie z rytmem wystukiwanym przez N. na bębenku. Gdy bębenek zamilknie, dzieci się zatrzymują. ZAJĘCIA POPOŁUDNIOWE:Temat: Poznajemy przyrodę „Przedszkolne otoczenie”.Cel główny: Uwrażliwienie dzieci na otaczającą nas operacyjne (Dziecko):buduje zdania poprawne pod względem gramatycznym;wie, że nie należy niszczyć pracy: indywidualna, zbiorowaMetody słowne: rozmowaMetody czynne: zadania stawiane dziecku do wykonania, aktywność własnaMetody oglądowe: w oparciu o pokaz przyrody przez dydaktyczne: -----------------PRZEBIEG ZAJĘCIA POPOŁUDNIOWEGO: integracyjna „Wszyscy są, witam was” Dzieci siedzą w kole N. mówi dzieciom, że będziemy obserwować przyrodę przez Komentarz N. na temat bezpiecznego podchodzenia do parapetu, nie przepychanie Zaprezentowanie przez N. obrazków Zwrócenie uwagi na:- budowanie przez dzieci zdań poprawnych pod względem gramatycznym,- nie niszczenie przyrody, która nas Oglądanie przyrody przez okno, rozmowa na temat piękna przyrody która nas Rozmowa z dziećmi na temat czy podoba im się otoczenie naszego przedszkola. . 219 672 146 737 233 45 495 3894 i 5 latki w jednej grupie
